３年生が完成間近のプレゼンテーションを見て、「あーでも無い。こーでも無い。」と意見を出し合っています。
紙に書いてあるメモとプレゼンテーションの流れが合致しているかを照合したり、誤字や脱字が無いかを確認したり、話し合いは続きます。
目の前の課題を解決するために、こうして仲間と協力すること、試行錯誤を繰り返すことは、
プログラミング教育を行う最大のメリットです。
「この文字の色だと見にくい」とか「写真を大きくしよう」とか修正点を伝えています。
紙に書いてあるメモとプレゼンテーションの流れが合致しているかを照合したり、誤字や脱字が無いかを確認したり、話し合いは続きます。
目の前の課題を解決するために、こうして仲間と協力すること、試行錯誤を繰り返すことは、
プログラミング教育を行う最大のメリットです。
そうです。このようにプレゼンテーションを作ることも、プログラミング教育の一つとして中津第二小学校では実践しているのです。
